Carte : la France des régions

 Voici la carte actuelle des 22 régions françaises pour réviser pour le brevet.

La France, un territoire sous influence urbaine

Vous trouverez en suivant ce lien un corrigé de la question rédigée sur l'étalement urbain en France avec des conseils pour réaliser une bonne rédaction.
Je les reproduis ici :

• Votre question rédigée doit commencer par une introduction = Elle annonce ce dont on va parler en reprenant les mots-clés du sujet. Elle peut se terminer par une question.
• Votre développement peut comprendre plusieurs paragraphes (une grande idée = une partie). Ici, on pouvait faire une première partie décrivant l'étalement urbain et une seconde partie présentant le projet d'aménagement du Grand Paris.
• Dans votre développement vous devez utiliser des mots de liaison ou connecteurs logiques : ce sont des mots qui servent à faire le lien entre vos idées ("Tout d'abord", "En premier lieu" = ce par quoi on commence / "Ensuite", "De plus", "Par ailleurs" = on passe à l'idée suivante / "En effet", "Car" = on donne une explication, on  développe / "Mais", "Cependant" = servent à marquer une opposition / "Pour conclure", "Enfin", "Pour finir", "En conclusion" = servent à donner la dernière idée).
• Il faut terminer par une brève conclusion qui donne la réponse au sujet et résume le développement.

Tous les repères pour le brevet en version imprimable

Avis aux élèves de 3ème qui n'ont pas reçu le livret brevet avec leur manuel, voici les repères en version imprimable.
Vous pouvez y accéder en cliquant sur ce lien.

Quelques exemples de sujets de question rédigée possibles

Je vous recommande vivement de vous entraîner en sur quelques uns de ces sujets :

LISTE DE SUJETS DE Q° RÉDIGÉES :
HISTOIRE MONDIALE  :
- Expliquez l'évolution d'un aspect de la médecine et son impact sur la société
- Montrez que la guerre des tranchées illustre la violence de masse
- La Première Guerre mondiale, une guerre totale
- Montrez que l'URSS de Staline est un État totalitaire
- Montrez que l'Allemagne nazie est un État totalitaire
- Pourquoi le génocide des Juifs d'Europe montre la guerre d'anéantissement ?
- A partir d'un exemple, montrez que GM2 est une guerre d'anéantissement ?
- Montrez l'affrontement des deux blocs à travers le conflit de Berlin.
- Expliquez la construction européenne dans le contexte international.
- Expliquez le processus de décolonisation à partir d'un exemple ALGÉRIE.

HISTOIRE DE LA FRANCE :
- Comment se manifeste la crise des années 1930 en France ?
- Expliquez les principales du FP ?
- Montrez que Vichy est un régime autoritaire. Vous montrerez son idéologie.
- Les principales mesures prises à la Libération ?

GEO :
- Expliquez le processus de l'étalement urbain
- Comment se répartit la population sur le territoire français ? Comment cette répartition évolue ?
- A travers l'exemple de votre région, expliquez la décentralisation.
- Comment expliquer la répartition des espaces productifs en France ?
- Expliquez le poids de Paris dans le territoire français?
- L'organisation du territoire français (centre et périphéries)
- L'organisation du territoire de l'UE (centre et périphéries).
- Les disparités régionales dans l'UE.
- La France, une puissance mondiale.
- Réalités et limites de la puissance de l'UE.

Sujet du DNB 2013 pour s'entraîner

A rendre pour la semaine prochaine : imprimez et répondez au sujet disponible sur ce lien. Je vous le corrigerai de façon détaillée.

Bonnes révisions !

Programme de révision pour le brevet

Voici l'ensemble des chapitres à réviser pour le brevet :

PROGRAMME DE RÉVISION HG-EC :

Histoire :
• Les transformations scientifiques, éco. et sociales
• La Première Guerre mondiale
• Les totalitarismes des années 1930
• La Deuxième Guerre mondiale
• La guerre froide (dont ONU et constr. européenne)
• La décolonisation
• Le monde de 1990 à nos jours

FRANCE :
• La République de l'entre-deux-guerres (FP)
• France de Vichy + gouvernement provisoire
• Les années De Gaulle
• La Ve République de 1969 à nos j.
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Géographie :
La France
• Un territoire sous influence urbaine
• La région IDF
• Les espaces productifs
• L'organisation du territoire

Europe :
• L'UE, une union d'Etats
• La France et l'UE dans le monde

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Education civique :

• La République et la citoyenneté
• La vie démocratique
• La défense et la paix

Corrigé de l'exercice p. 274 sur les espaces productifs

Les objectifs de cet exercice portant sur un paysage de la Bresse sont les suivants :
- reconnaître la nature d'un espace productif (industriel, agricole, touristique)
- reconnaître les aménagements propres à l'activité pratiquée
- comprendre les facteurs de localisation des activités (pourquoi une activité se développe là et non ailleurs)

1. La Bresse est une commune de Lorraine, située dans les Vosges.
3. Les éléments "naturels" que l'on reconnaît :
- Massif forestier
- Rivière la Moselotte
Les activités économiques :
- Bâtiments industriels anciens
- Bâtiments industriels récents
- Zone défrichée (prairie) qui montrent d'anciennes activités économiques en déshérance.
Les aménagements :
- Axes principal et secondaires
- Terrain de sport
4. Les activités économiques qui ont façonné le paysage :
- L'agriculture traditionnelle (élevage)
- L'industrie, d'abord textile, puis plus récente
- Commerce et artisanat
- Tourisme.
 5. Les industries sont localisées en fond de vallée, à proximité de la rivière la Maselotte et de deux axes de transport. Cette localisation s'explique tout d'abord par le relief : la Bresse est située dans une région montagneuse et le fond de vallée est l'espace où les surfaces sont les plus planes. On a donc pu y aménager une zone industrielle. Ensuite, pour les mêmes raisons, c'est par là que passent les principaux axes de transport (la route) qui permettent d'échanger les marchandises produites et d'acheminer des matières premières. Les industries pratiquées ne sont plus uniquement des industries textiles car ce secteur a connu une crise et est en reconversion.
6. Ces sites sont reliés aux espaces environnant par la route (axes principal et secondaires). Le débit de la rivière est trop peu important pour en faire un axe de communication important.