Corrigé du contrôle sur la Deuxième Guerre mondiale

Le chapitre sur la Deuxième Guerre mondiale est long, certes, mais il est essentiel. Hors, trop de devoirs ont pêché par leur manque de précision, comme si leurs auteurs avaient été engloutis par la masse de choses à apprendre. La seule solution est de faire des fiches synthétiques et bien construites soulignant quelques éléments clés à apprendre. Les objectifs brevet doivent vous guider pour constituer cette fiche. Je les rappelle :

 

MONDE : Connaître et utiliser les repères suivants :

- La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945

- La libération des camps d’extermination : 1945

- Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945

- Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945

Caractériser les enjeux militaires et idéologiques de la guerre

Décrire et expliquer le processus de l’extermination

 

FRANCE :Connaître et utiliser les repères suivants

- Appel du général de Gaulle : 18 juin 1940

- Régime de Vichy : 1940-1944

- Fondation du Conseil National de la Résistance par J. Moulin : 1943

Raconter la défaite et expliquer ses conséquences, l’armistice et la fin de la IIIe République

Décrire :

- quelques aspects de la politique du régime de Vichy révélateurs de son idéologie 

- la vie d'un réseau, d'un mouvement de résistance

Exercice 1 : Questions de connaissances
1. La bataille de Stalingrad dure du 17 juillet 1942 au 2 février 1943. Elle est particulièrement meurtrière puisqu'elle fait 800 000 victimes parmi les Allemands, 500 000 parmi les soviétiques. C'est un tournant de la guerre car c'est la première grande défaite de la Wehrmacht qui capitule. A partir de cette défaite, l'URSS reconquiert les territoires pris par les nazis.
2. En août 1945, les Etats-Unis lancent deux bombes atomiques sur les villes japonaise de Hiroshima et Nagasaki entraînant la capitulation japonaise et la fin de la guerre sur le front Pacifique.
3. Le 18 juin 1940 est une date importante car elle correspond à l'appel du général de Gaulle à la résistance, lancé depuis Londres, suite à la défaite française face à l'Allemagne.
4. Le régime de Vichy collabore avec l'Allemagne de multiples façons. En voici deux exemples : l'envoi de travailleurs en Allemagne (volontaires, puis STO), collaboration au génocide des Juifs.
5. Le régime de Vichy est un régime autoritaire dont l'idéologie peut se résumer par la formule "Travail, famille, patrie". Vichy veut revenir à des valeurs traditionnelles en opposition avec le Front populaire (corporatisme dans le monde du travail, rôle traditionnel des femmes) et développe un patriotisme fondé sur le culte de la personnalité autour du Maréchal Pétain.

Exercice 2 : Questions sur un document
1. Le document est une « une » de journal clandestin. Il est rédigé par des membres de la résistance.
2. Libération est l'organe de presse d'un mouvement de résistance (MUR). Il se rattache à De Gaulle qu’il désigne comme le chef du mouvement. Il se rattache aussi à d’autres mouvements résistants en France : Combat, Franc-tireur.
3. En 1943, la France est sous le régime de Vichy, un régime autoritaire qui collabore avec l’Allemagne et pratique la censure.
4. « Sabotez la conscription des esclaves au service d’Hitler » est un appel à la résistance face au service du travail obligatoire mis en place en 1942. Le STO est présenté comme un esclavage. Le journal appelle les jeunes français à refuser la « conscription » et donc, à déserter et entrer en résistance.
5. La Résistance pratiquait aussi des actions de sabotage, la fabrication de faux papiers, le renseignement, les attentats.

Exercice 3 : le génocide des Juifs d'Europe
Ce sujet est difficile compte tenu de la quantité d'informations à donner et surtout, à classer. Le plus simple est de respecter la chronologie car le génocide se déroule en plusieurs étapes qui suivent celles de la guerre.
Dès l'invasion de la Pologne en septembre 1939, Hitler et les nazis vont mettre en place des mesures visant à l'extermination du peuple juif en Europe (c'est-à-dire à son génocide). Le processus génocidaire s'étale sur toute la durée de la guerre et suit son évolution. Nous allons tenter de résumer ses principales étapes. 

Tout d'abord, à partir de 1940, les Juifs de Pologne (puis d'URSS) sont regroupés dans des ghettos, c'est-à-dire des quartiers fermés à l'intérieur des villes où ils sont placés de force. Le ghetto le plus important est celui de Varsovie (plus de 400 000 Juifs y furent regroupés). Les conditions de vie y sont atroces : surpopulation, famine (rationnement extrême), épidémies et mauvais traitements forment le quotidien des habitants du ghetto. Environ 800 000 Juifs y périrent.

Par ailleurs, dans un second temps, l'extermination de masse se met en place avec la rupture du pacte germano-soviétique (juin 1941). Les Einsatzgruppen, des unités spéciales de tuerie, officiellement chargées d'éliminer les opposants à l'Allemagne, suivent la progression des armées allemandes et exterminent systématiquement les Juifs. Ils sont rassemblés à l'écart des habitations, souvent dans les forêts, où on les force à creuser une fosse commune. Ils sont ensuite tués par balle (au départ fusillés, puis au pistolet, à bout-portant) et les corps sont entassés dans la fosse. Cette étape, appelée "Shoah par balle" a causé 1,3 millions de victimes.

Enfin, en janvier 1942, Hitler annonce à la conférence de Wannsee la mise en place de la "solution finale à la question juive". A cette date, les camps d'exterminations (qui étaient prévus dès le départ) sont "opérationnels". Les Juifs de toute l'Europe occupée vont alors être massivement déportés par convois ferroviaires vers ces camps qui sont de véritables usines de mort. Ils sont tous situés en Pologne et sont au nombre de six (Treblinka, Sobibor, Maïdanek, Chelmno, Belzec, Auschwitz-Birkenau). Les déportés y étaient systématiquement envoyés dans des chambres à gaz, puis leurs corps étaient brûlés dans des fours crématoires. Ces camps n'ont laissé pratiquement aucun survivant (à part quelques rares membres de Sonder Kommando, les unités chargées d'évacuer les corps des chambres à gaz).
Parmi ces camps, Auschwitz-Birkenau est à part car il s'agit aussi d'un camp de concentration. Les déportés passaient donc par une "sélection" au cours de laquelle une minorité d'entre eux était envoyée dans le camp de concentration pour y travailler. Les conditions de vie y étaient abominables. Les détenus étaient déshumanisés (tatoués d'un numéro, affamés, maltraités) et la mortalité y étaient très forte. Notons que les Tziganes ont également étaient déportés à Auschwitz et assassinés dans les chambres à gaz.

Le bilan du génocide est très lourd puisqu'il fait de 5 à 6 millions de victime soit les 2/3 de la population juive d'Europe.

Les règles du croquis et de la carte en géographie

Beaucoup d'élèves sont déroutés par les exercices cartographiques alors qu'il suffit de connaître quelques règles très simples. En voici quelques unes...

 

Tout d'abord sur la forme...

1. La carte doit être soignée : coloriez au crayon, sans appuyer excessivement, toujours dans le même sens. Si vous hachurez, les hachures doivent être régulières.

 

2. La légende doit correspondre à ce qui est représenté sur la carte.

• Un rectangle indique une plage de couleur ou de hachures.
• Tout autre figuré doit être représenté tel quel dans la légende.

 3. Si vous devez superposer des éléments, choisissez des figurez clairs : en général, évitez de superposer deux couleurs, préférez des hachures ou des pointillés. Nota : on peut superposer des couleurs quand on veut montrer le mélange, ou la "fusion" de deux notions (exemple : croquis du développement durable).

4. Nommez les repères que vous indiquez sur la carte. Par exemple, si on vous demande d'indiquer les trois principaux ports d'échange français, ne vous contentez pas de les indiquer par un carré, écrivez à droite de chaque figuré : "Le Havre", "Dunkerque", "Marseille".

Ensuite, sur le fond...

1. La carte ou le croquis doivent comprendre les éléments suivants : Titre / Légende / éventuellement échelle.

2. Le titre doit résumer ce que montre la carte ou le croquis, il doit être problématisé. Exemple : "La population française : une répartition inégale" ; "La France, un territoire centralisé" ; "Les espaces productifs dominants" ...

3. La légende doit être organisée de façon thématique. Par exemple, sur un croquis sur l'organisation du territoire français, on pourrait trouver dans la légende : I. La centralité de l'agglomération parisienne / II. Des périphéries dynamiques / III. Des périphéries défavorisées.

Voilà pour l'essentiel ! A vos crayons.

Corrigé de la question rédigée sur le Front populaire

Les défauts les plus courants sont les suivants :

• Problèmes d'organisation (toutes les informations sont mélangées sans être classées dans des parties thématiques et/ou chronologiques)
• Manque de précision : en histoire, il faut des dates et des faits précis.
• Hors sujet : vous parlez de tout autre chose que du sujet, ou de faits reliés mais qui ne sont pas au coeur de celui-ci (ex : la crise économique en détail).

Voici une proposition pour la question rédigée :

1De 1936 à 1938, la France a un gouvernement de Front populaire : une union de trois partis de gauche (PCF, SFIO et Parti radical).

Tout d’abord, en mai 1936, le Front populaire obtient 60% des voix aux élections législatives. Léon Blum est appelé à former un gouvernement qui rassemblera des socialistes et des radicaux. Le PCF choisit un soutien sans participation. Cette élection est accueillie dans la joie par les ouvriers qui se mettent en grève, à la fois pour faire pression sur le gouvernement et le patronat et pour célébrer cette victoire.

Puis, le pouvoir réunit à Matignon le patronat et la CGT qui aboutissent à un accord (Accords Matignon) le 7 juin 1936. Les ouvriers obtiennent d’importantes augmentations de salaires. Elles sont suivies par des lois sociales qui répondent aux attentes des ouvriers : les congés payés (15 jours), la semaine de 40H et les conventions collectives (accords par branche professionnelle entre salariés et employeurs).

Ces réformes vont susciter des réactions antagonistes. Les ouvriers vivent une véritable « embellie » : ils connaissent une amélioration de leurs conditions de travail et accèdent aux loisirs. C’est la naissance d’une véritable culture populaire. Par contre, à droite, l’opposition est très vive et les réformes sont fortement critiquées : les 40H et les congés payés mèneraient à la paresse des ouvriers et approfondiraient la crise.

Face aux oppositions et divisions internes du Front populaire, en 1938 Léon Blum démissionne non sans laisser une trace durable dans la société.

 

Corrigé du contrôle sur la région IDF

Exercice 1 : Questions de connaissances

1. Les spécificités de la population d'IDF
- Plus jeune : surreprésentation des 20-29 ans et forte natalité.
- Plus nombreuse : 900 h./km², 1/5e pop.
- Plus mixte : 12.4% d'immigrés (5,5% moy. fr)

2. IDF attractive à l'échelle mondiale :
- Tourisme international (Disneyland, Versailles, Tour Eiffel...)
- 2 aéroports internationaux
- Quartier des affaires avec sièges des FMN

3. Le territoire de l'IDF est dominé par Paris
- Grande extension de l'espace urbanisé (1ère aire urbaine française)
- Paris est au centre des réseaux de transport et de communication convergent vers Paris

4. Nord-Pas-de-Calais / Lorraine / Centre / Rhône-Alpes / Aquitaine / Languedoc-Roussillon


Ex. 2
1. L'aide est destinée aux PME.

2. Elle est attribuée par la région Ile-de-France à des projets qui
privilégient le développement durable.
3. Le projet qui bénéficie de l'AIR est un projet de fabrication de béton à partir de matériaux de la démolition recyclés.

4. En aidant des entreprises à se développer et à se moderniser, la région favorise le développement économique de l'IDF. Cela fait partie des actions pour favoriser l'emploi et l'économie (23% du budget).

EX. 3 : Expliquez le processus de décentralisation

Depuis 1982, la France est divisée en 22 régions. Celles-ci ont obtenu une certaine autonomie. Elles prennent des décisions pour elle-même. L'Etat a transféré des compétences (des pouvoirs) aux collectivités territoriales.
Concrètement, aujourd'hui, les lycées sont financés par les régions (ex : un lycée de Seine-et-Marne entièrement rénové). Les décisions sont prises par un conseil régional élu. L'avantage est qu'ils s'adaptent davantage aux besoins de la région car ils sont plus proches des citoyens que l'Etat central. L'Ile-de-France a acquis une autonomie qui lui permet de mener des actions dans de nombreux domaines :
- transports (28% du budget)
- l'économie (emploi et formation : 23% du budget)
- lycées (13% du budget).
La décentralisation fait intervenir différents acteurs : la région, l'Etat (qui subventionne les régions défavorisées), les entreprises (ex de l'AIR), les citoyens.

Pour la 3e7 : le cours d'éducation civique manquant

Voici la dernière partie du cours sur la citoyenneté que je ne pourrai pas assurer en raison de mon absence imprévue :

Les devoirs du citoyen :

• Respecter la loi : La loi est élaborée démocratiquement soit directement par les citoyens (référendum), soit par leurs représentants (le Parlement). On lui obéit car elle permet de protéger les droits de tous. Elle respecte les principes de la Constitution.
  Précision : dans les dictatures, la loi n’étant pas élaborée démocratiquement et dans le respect des droits de l’homme, ce devoir devient caduque.
  Référendum : Scrutin au cours duquel le peuple répond à une question posée par le gouvernement par voie du suffrage.
• Participer à l’impôt : L’impôt permet le fonctionnement de l’Etat et l’exercice de la solidarité. Il est réparti entre tous les citoyens en fonction de leur revenu (il n’y a plus de privilèges) --> déclarer son revenu est obligatoire, mais ceux qui ont un revenu faible sont exemptés d’impôt (seuls 50% des foyers français  environ sont imposables). On participe aussi à l’impôt indirect (TVA).
• Participer à la défense nationale : Chaque citoyen a le devoir de défendre sa patrie ; c’est pourquoi, tous les jeunes majeurs (garçons et filles) ont l’obligation de participer à la Journée Défense et Citoyenneté (JDC – ancienne JAPD). Lors de cette journée, les jeunes citoyens sont sensibilisés aux missions de la défense nationale (protéger le territoire, coopération internationale, missions humanitaires). Aujourd’hui, il n’y a plus de service militaire obligatoire en France car l’armée est composée de professionnels. Cependant, on peut faire un service volontaire. De plus, en cas d’urgence, l’Etat pourrait rétablir l’appel sous les drapeaux. Ce devoir est réservé aux citoyens (les deux précédents s’appliquent à tout résident sur le sol français).

2)    Devenir citoyen

Il existe différentes manières de devenir citoyen :
•    Droit du sang ou par filiation : avoir un parent français donne droit à la nationalité.
•    Droit du sol : être né en France et y avoir résidé (de façon continue ou discontinue) pendant 5 ans entre 11 et 18 ans donne droit à la nationalité. Le mineur de 16 ans qui est né en France et qui n’a jamais résidé ailleurs depuis ses 11 ans peut, dès cet âge, acquérir la nationalité.
•    Mariage avec un(e) citoyen(ne) français(e) : il donne droit à la nationalité après 4 ans de vie commune.
•    Par naturalisation : tout étranger peut effectuer une demande de naturalisation qui sera examinée au cas par cas. Le candidat à la nationalité devra prouver qu’il maîtrise suffisamment la langue française, qu’il connaît les valeurs de la France et sa culture. Dès l’instant où l’on devient citoyen français, on bénéficie de tous les droits du citoyen et on est soumis à tous ses devoirs à égalité avec tous les autres membres de la Nation.

Conclusion :

•    La République française repose sur des valeurs et des principes inscrits dans la Constitution
•    Elle se fonde sur les principes de la démocratie : le pouvoir revient à la Nation
•    La Nation est formée du peuple de citoyens qui adhèrent aux valeurs républicaines et partagent la même langue.
•    La citoyenneté est ouverte et il existe plusieurs manières de l’intégrer.

Question rédigée : "Le régime nazi, un régime totalitaire et raciste"

Voici le corrigé de la question rédigée donnée en contrôle aux 3ème1.
De façon générale, une question rédigée d'histoire doit répondre aux critères suivants :

• Elle doit être organisée : introduction, développement (organisé en plusieurs parties : 1 partie par grande idée ou par grande période - plan chronologique), conclusion.
• Elle doit être précise et comporter des exemples historiques : dates, noms, événements, chiffres. Ici, je les ai surlignés en bleu pour les faire apparaître clairement.
• Elle doit répondre au sujet et seulement au sujet. Pas de longue digression sur Staline quand le sujet est Hitler. Des allusions sont néanmoins possibles.

Voici donc une proposition de réponse pour le sujet "Le régime nazi, un régime totalitaire et raciste".
Ici, une organisation thématique du développement est possible : I. Un régime totalitaire / II. Un régime raciste.


"En janvier 1933 Hitler accède au pouvoir. Il le gardera jusqu'en 1945. Il met en place un régime totalitaire et raciste.

En effet, ce régime comporte les caractéristiques suivantes : tout d'abord,un seul parti est autorisé, le parti nazi (NSDAP). Ensuite, Hitler détient les pleins pouvoirs et supprime les libertés fondamentales dès 1933. En 1934 il devient Reichsführer. Il contrôle la société : la police politique (Gestapo) surveille la population. Il utilise aussi la propagande (ex : Jeunesses hitlériennes pour embrigader la jeunesse, culte de la personnalité). Il contrôle l'économie qu'il oriente vers la préparation de la guerre. Tous ces aspects font du régime nazi un régime totalitaire.

Par ailleurs, le régime nazi est raciste et antisémite. En cela il diffère des autres totalitarismes. Les nazis ont élaboré une hiérarchie des races et tentent d'organiser la société en fonction de celle-ci. Les Juifs sont considérés comme une race inférieure et sont progressivement exclus de la société. Dès son arrivé au pouvoir en 1933, l'Etat organise une propagande anti-juive active. Puis en 1935, les lois de Nuremberg interdisent les mariages entre Allemands et "sujets de sang juif". Les Juifs sont aussi privés de la citoyenneté allemande. A partir de 1938, les Juifs sont exclus de la vie économique : plusieurs lois leur interdisent l'exercice de la plupart des métiers. Enfin, le 9 novembre 1938, les nazis organisent une nuit de violence contre les Juifs et leurs biens, brûlant plusieurs centaines de synagogues, des milliers de boutiques. De nombreuses personnes furent blessées et tuées lors de cette nuit surnommée "Nuit de Cristal". Ce pogrom prépare l'entreprise génocidaire qui suivra pendant la Deuxième Guerre mondiale.

En conclusion, le régime nazi est totalitaire, comme celui de l'URSS de Staline. Il a cependant des spécificités (le caractère raciste) qui l'en distinguent."

Bonnes révisions à tous !

Récapitulatif : les repères chronologiques de 4e

• Milieu du XVIIIe s. : l'Encyclopédie. Ouvrage qui vise à rassembler toutes les connaissances de l'époque. Beaucoup de philosophes des Lumières participent au projet. Ils y remettent en cause l'absolutisme.
• 1789-1799 : la Révolution française
• 14 juillet 1789 : Prise de la Bastille : Insurrection du peuple parisien qui s'empare de la Bastille, prison royale symbole de la monarchie absolue.
• Août 1789 : Déclaration des droits de l'homme et du citoyen : Un texte à portée universelle qui énumère les droits fondamentaux et les principes de gouvernement.
• Septembre 1792 : Proclamation de la République : fin de la monarchie.
• 1799-1815 : Le consulat et l'empire : Napoléon Bonaparte s'empare du pouvoir par un coup d'Etat et met en place de grandes réformes.
• 1804 : Napoléon empereur des Français. Napoléon se fait sacrer empereur par le pape à Paris.
• 1815 : Congrès de Vienne : Congrès où les vainqueurs de Napoléon redéfinissent les frontières de l'Europe.
• 1815-1848 : Monarchie constitutionnelle en France : monarchie limitée par des chartes.
• 1848-1852 : La Seconde République se distingue par ces actions :
• Suffrage universel masculin (1848) : tous les hommes majeurs ont le droit de vote sans condition de ressources.
• Abolition de l'esclavage (1848)
• 1852-1870 : Le Second Empire (Napoléon III) : Louis-Napoléon Bonaparte prend le pouvoir par un coup d'Etat et devient empereur.
• 1870-1940 : IIIe République : La République s'installe et se consolide. Voici quelques dates-clés marquant la IIIe République :
• 1882 : Jules Ferry et l'école gratuite, laïque et obligatoire
• 1894-1906 : Affaire Dreyfus. Grave crise politique qui divise l'opinion française.
• 1905 : Loi de séparation des Eglises et de l'Etat. Aucune religion ou Eglise n'est reconnue par l'Etat, aucune ne reçoit de subvention ou de financement. Tous les Français ont la liberté de conscience et de culte.